PECS专业辅导课程的核心定位与目标
针对学龄前自闭症儿童常见的沟通障碍与情绪行为问题，苏州地区推出的PECS专业辅导课程，为治疗师、特教老师及家长提供了一套可操作的沟通干预解决方案。区别于传统语言教学，课程以"图片交换沟通系统"（PECS）为工具，通过两天集中培训，重点培养学员引导孩子主动发起沟通的能力——从用单张图片表达需求，到组合句子传递复杂信息，最终帮助孩子建立功能性沟通模式，从根本上减少因沟通不畅引发的情绪失控与问题行为。
PECS系统的起源与科学支撑
PECS由美国言语语言病理学家Lori Frost与Andy Bondy博士于1985年在特拉华州自闭症项目中创立。最初针对学龄前自闭症儿童设计的这套系统，通过"图片-交换-强化"的闭环机制，成功解决了部分儿童因语言能力滞后导致的沟通障碍。经过近40年发展，PECS已在全球范围内应用于各年龄段、不同类型的沟通障碍群体，包括智力发育迟缓、脑瘫等认知或生理受限的学习者。
其科学性已得到150余篇国际研究论文的验证：使用PECS的儿童不仅能快速掌握基础沟通技能，部分孩子会自然发展出口语表达能力，还有些则能顺利过渡到使用言语发生设备（SGD）。这种"以实证为依据"的干预方法，正是其被全球特殊教育领域广泛认可的核心原因。
雅恩PECS课程的独家优势
作为PECS中国分部，雅恩教育自2013年起直接从美国引进原版系统，不仅独家翻译了《PECS图片交换沟通系统培训手册》，更建立了本土化的教学体系。2017年获得美国PECS官方独家授权后，雅恩创始人边琼霞老师担任PECS大中华区教学督导，团队核心成员均持有PECS多项认证培训证书，确保每堂课程都与国际标准同步。
区别于常规培训，雅恩PECS课程采用"理论+实操"的两天密集教学模式：首日系统讲解PECS六大阶段的底层逻辑与操作要点，配合典型案例分析；次日通过角色扮演、场景模拟等互动形式，让学员在实践中掌握图片选择、沟通本使用、强化策略等关键技能。这种"学完即用"的设计，使学员能快速将所学应用于实际教学或家庭干预中。
PECS六大阶段详解与教学重点
阶段一：基础交换
此阶段核心是建立"图片=需求表达"的条件反射。学员需学会选择孩子高度偏好的物品（如零食、玩具）对应的图片，当孩子主动将图片交给"沟通伙伴"（教师/家长）时，立即给予目标物品作为强化。通过反复练习，帮助孩子理解"交出图片=获得想要的东西"的因果关系。
阶段二：图片分辨
当孩子能稳定完成单张图片交换后，需引入2-3张不同物品的图片。学员需引导孩子从沟通本（带扣环与魔术贴的活页本）中准确取出目标图片，而非随机抓取。这一阶段重点培养孩子的视觉辨别能力与目标选择能力。
阶段三：距离与泛化
为避免孩子仅在固定场景（如教室座位）使用PECS，此阶段需设计不同距离（1米、3米）、不同对象（教师、家长、陌生志愿者）、不同环境（教室、走廊、户外）的交换场景。学员需掌握"逐步增加难度"的引导技巧，确保孩子能在变化的环境中持续使用沟通技能。
阶段四：句子构建
引入"我要"的固定图片条，孩子需将"我要"图片与目标物品图片组合，形成"我要+苹果"的简单句子结构。沟通本会增加可拆卸的句子条区域，学员需指导孩子按顺序粘贴图片，逐步过渡到用完整句子表达需求。
阶段五：回应性请求
当孩子能主动构建句子后，需培养其"应答"能力。例如，成人提问"你要什么？"时，孩子需用PECS句子条回答。此阶段重点训练孩子理解问题意图，并做出对应的沟通反应，实现双向交流。
阶段六：语言扩展
最高阶阶段需引导孩子添加形容词（如"红色的苹果"）、动词（如"吃苹果"）或介词（如"在桌子上的苹果"），丰富句子内容。通过这种扩展，孩子的沟通从"单一需求表达"升级为"具体信息传递"，为后续口语发展或使用辅助沟通设备奠定基础。
适合人群与学习收益
课程主要面向三类人群：一是康复治疗师，需将PECS融入日常干预计划；二是特教老师，需在班级教学中应用PECS提升沟通效率；三是自闭症儿童家长，需掌握家庭场景下的沟通引导技巧。无论哪类学员，完成培训后都能获得三方面提升：
- 掌握PECS六大阶段的操作流程与注意事项，能根据孩子能力制定个性化教学计划；
- 学会使用专业沟通本与图片库，快速筛选符合孩子兴趣的沟通素材；
- 通过强化策略调整，有效减少孩子因沟通受阻引发的哭闹、攻击等问题行为。
从大量学员反馈来看，90%以上的学习者在培训后1个月内，能观察到孩子主动沟通次数显著增加，情绪稳定性明显提升——这正是PECS系统"功能性沟通"目标的直接体现。
