模块一：动力科技实践

课程通过"观察-理解-应用"的递进式设计，引导孩子探索动力系统的底层逻辑。首先接触速度与节奏的基础概念——比如用不同齿数的齿轮组合搭建小车，观察转速变化；继而学习加速/减速装置的原理，通过皮带传动、蜗轮蜗杆等结构的对比实验，理解机械效率的差异。当孩子能用橡皮筋动力搭建会爬坡的"救援小车"，或用齿轮组让机械臂实现精准升降时，不仅掌握了基础物理知识，更锻炼了手部精细操作能力（据教学反馈，85%的学员经过8次课训练后，积木拼接误差可控制在1mm内）。

模块二：自动化编程启蒙

区别于传统编程教学的代码输入，课程采用图形化拖拽编程工具，将抽象指令转化为可视化模块。孩子通过"点亮LED灯""控制电机正反转""感应光线变化"等任务，逐步理解顺序执行、条件判断、循环控制等核心逻辑。例如在"智能浇花器"项目中，需要编程实现：当土壤湿度低于阈值→启动水泵→持续3秒→停止；若湿度达标则保持待机。这种"问题导向式"学习，让孩子在调试程序的过程中，自然掌握科学原理（如湿度传感器的工作机制），同时提升逻辑分析与问题解决能力——有学员曾通过修改循环次数，将原本只能单次浇水的装置升级为"间隔2小时自动补水"的智能系统。

课堂预热：消除距离感的"破冰时刻"

每节课前10分钟设置"分享时间"：学员轮流介绍自己的兴趣（如"我最喜欢观察蚂蚁搬家"），教师同步展示上节课优秀作品（如会摇头的"机械恐龙"）。这种双向互动不仅缓解陌生环境带来的紧张，更通过具体案例唤醒学习记忆——有孩子曾因分享"爸爸的汽车变速箱"，后续在齿轮课程中表现出更强的探索欲。

知识联结：从"已知"到"未知"的桥梁

当讲解"动力传递"时，教师会引导学员回忆生活场景："骑自行车时，脚蹬如何让车轮转起来？"这种联结让抽象概念具象化。曾有学员在"皮带传动"环节联想到妈妈的缝纫机，主动提出"能否用皮带代替齿轮"的问题，最终通过实验验证了平皮带与齿形带的传动差异，真正实现了知识的迁移应用。

实践建构：三级进阶的"做中学"体系

• 初级探索：提供基础积木（如梁、销、板），让孩子自由搭建"会动的东西"。有的搭出"会摆头的机器人"，有的做出"能滑行的小车"，教师通过观察记录每个孩子的兴趣点。
• 引导研究：发放分步说明书（附关键步骤图），指导搭建"风力发电机"等目标模型。过程中强调"先观察结构，再动手拼接"，培养读图能力与操作顺序意识。
• 自主创造：给定任务目标（如"设计一个能搬运小物件的机械臂"），孩子需自主设计结构、选择材料、编程控制。某学员曾结合齿轮减速与电动推杆，做出"可伸缩式搬运机械臂"，成功完成20cm距离的积木搬运任务。

深度反思：从"完成作品"到"理解原理"

每完成一个项目，教师会提出开放性问题："你的小车为什么跑不快？""程序卡顿时，你检查了哪些模块？"有学员在"动力小车"反思环节发现，因齿轮啮合过紧导致阻力增大，主动调整了齿轮间距，速度提升30%。这种"结果-原因-改进"的思考路径，帮助孩子建立科学探究的思维模式。

挑战延续：保持学习动力的"阶梯设计"

每节课末尾设置"升级挑战"：基础任务（如"让小车直线行驶2米"）→进阶任务（"绕过3个障碍到达终点"）→创意任务（"设计有特殊功能的小车"）。有孩子在完成基础任务后，主动尝试添加"声控启动"功能，通过查阅资料学会了声音传感器的使用，最终做出"拍手即走"的创意小车。

成果展示：自信与表达的双重培养

每月举办"科技小达人"展示会，学员需介绍作品原理、设计难点与改进过程。某学员在展示"智能垃圾分类箱"时，不仅讲解了红外感应与电机控制，还分享了"因传感器角度问题反复调试"的经历，赢得全场掌声。这种展示不仅增强自信（90%家长反馈孩子更愿表达），更锻炼了逻辑表达能力。