模块一：我是设计师——多维度解决问题的创意启蒙

课程中会设置各类趣味挑战：比如"如何用有限的材料搭建稳固的桥梁"，孩子们需要先观察真实桥梁的结构特点，再尝试不同的搭建方式——有的用三角形框架增强稳定性，有的增加支撑点分散压力。过程中教师不会直接给出答案，而是引导孩子记录每次尝试的结果："这种方法承重多少？换一种连接方式会怎样？"通过反复实验，孩子逐渐理解"同样的问题可以有多种解决方法"，更重要的是学会在比较中优化方案，这种思维习惯将迁移到数学解题、生活决策等多个场景。

曾有位学员在"搭建斜坡让小球滚得更远"的任务中，从最初随意摆放木板，到主动测量角度、调整高度，最终通过三次改进找到方案。家长反馈："孩子现在遇到问题不再急着问答案，而是自己想‘先试试这个方法，不行再换’，这比搭出多漂亮的模型更珍贵。"

模块二：我是工程师——机械原理的实践应用

当孩子积累一定搭建经验后，课程将引入基础机械知识：齿轮的传动原理、杠杆的省力技巧、滑轮的方向改变……这些抽象概念会通过具体任务呈现——比如"设计一个能提升重物的装置"，孩子们需要综合运用已学知识：选择合适的齿轮组合增加动力，利用杠杆原理减少用力，安装滑轮改变拉力方向。在搭建"城市交通信号灯"时，有的孩子会思考"如何让红灯绿灯交替亮起"，进而接触简单的电路连接；有的则关注"信号灯的高度是否符合实际"，从而理解建筑比例的重要性。

这种"知识-应用-反思"的闭环学习，让孩子不再是被动接受概念，而是通过解决真实问题主动建构知识体系。正如一位参与"搭建自动门"项目的学员所说："原来我每天进出的自动门，里面有这么多齿轮和连杆在工作，我现在看周围的东西都想拆开来看看原理！"

1. 导入（Channel）：建立安全的学习场域

每次课程开始的10分钟，教师会通过"今日小分享"环节，让孩子介绍自己喜欢的玩具、周末的趣事，教师也会分享与课程主题相关的生活小发现（比如"老师今天上班看到工地上的起重机，和我们今天要学的滑轮很像哦"）。这种轻松的互动不仅消除陌生感，更重要的是让孩子意识到"学习不是孤立的，它和我们的生活紧密相关"。

2. 联系（Contact）：激活已有经验的联结

当课程涉及"杠杆"概念时，教师不会直接讲解定义，而是问："小朋友们有没有用筷子夹过菜？有没有玩过跷跷板？"通过提问唤醒孩子的生活记忆，再引导他们观察"筷子的支点在哪里？""跷跷板两边重量不同会怎样？"这种从已知到未知的过渡，让抽象概念变得可感知，就像在孩子的"知识仓库"里找到已有的"旧钥匙"，再用它打开"新房间"的门。

3. 建构（Construct）：从探索到创造的三阶实践

课程设置了三个层次的建构活动：

• 无限制探索：提供基础零件，让孩子自由搭建"心中的机器人"，过程中教师观察记录："这个孩子喜欢用长杆连接，可能对结构稳定性敏感""那个孩子反复尝试旋转关节，对运动原理感兴趣"。
• 有指导研究：给出分步图示，引导孩子搭建"会抓东西的机械臂"，完成后教师提问："如果想让机械臂抓更重的东西，哪里需要加固？"推动孩子从"照图搭建"到"理解原理"。
• 无限制解决问题：设置"救援机器人需要爬楼梯"的挑战，孩子需自主设计结构，有的用履带增加摩擦力，有的设计可调节高度的支架，最终在实践中验证方案可行性。

4. 反思（Contemplate）：从实践到认知的升华

每次完成搭建后，教师会引导孩子思考三个问题："你在搭建中遇到了什么困难？""你是怎么解决的？""如果再做一次，你会有什么改进？"曾有个孩子在搭建"吊车"时，绳子总是滑落，他尝试了加粗绳子、增加凹槽两种方法后，总结道："凹槽比加粗绳子更有用，因为它能固定位置"。这种反思不仅加深对知识的理解，更培养了"分析-验证-总结"的科学思维。

5. 延续（Continue）：保持探索的持续动力

课程结束时，教师会布置"家庭挑战"：比如"用家里的废旧材料搭建一个能装3个乒乓球的容器"，或者"观察小区里的健身器材，看看用了哪些机械原理"。这些任务没有标准答案，却能让学习从课堂延伸到生活。一位家长提到："孩子现在逛超市会注意购物车的轮子（滑轮原理），爬楼梯会说‘这是斜面省力’，真正把课堂知识变成了观察世界的工具。"

6. 评价（Evaluation）：在分享中建立成长自信

每节课最后15分钟是"成果展示时间"，孩子们轮流介绍自己的作品："这是我设计的救援机器人，它有四个履带可以爬楼梯，这里的机械臂能抓起伤员"。其他小朋友可以提问："如果楼梯更陡，履带会不会打滑？"教师则从"创意""解决问题的方法""表达清晰度"等维度给予具体反馈（"你想到用履带解决爬坡问题，这个方法很聪明""如果能说说你尝试了几种履带材质，会更完整"）。这种多元评价让孩子明白："进步比完美更重要，分享比展示更有意义"。