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苏州儿童习题巩固补习班:20项专项训练如何提升学习力

苏州儿童习题巩固补习班:20项专项训练如何提升学习力

授课机构: 苏州竞思教育

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苏州儿童习题巩固补习班:20项专项训练如何提升学习力课程详情

苏州儿童习题巩固补习班:20项专项训练如何提升学习力

课程设计的底层逻辑:个性化训练方案

苏州竞思教育的儿童习题巩固课程,并非简单的习题重复练习,而是建立在科学评估与定制化方案之上。每位学员入学前,咨询老师会结合日常学习表现、注意力特点及思维短板,与训练老师共同制定专属训练计划。这种“一人一案”的模式,将脑电仪器训练成果与习题巩固深度融合,通过针对性的题目设计,帮助孩子在提升反应速度的同时,激活大脑想象力与创造力的潜在空间。

三大核心训练模块:覆盖语言与思维全维度

模块一:基础语言能力构建

包含词语识别训练与阅读理解训练,重点解决“输入-处理-输出”的语言链路问题。词语识别训练通过高频词汇辨析、近义词语境应用等形式,强化孩子对语言符号的敏感度;阅读理解训练则从短篇文本入手,逐步过渡到复杂段落,培养信息提取与归纳能力,为后续深度学习奠定基础。

模块二:书写与辨认强化

针对书写潦草、形近字混淆等常见问题,设计字形对比、符号精确定位等训练内容。通过观察相似字母/符号的细微差异、按规范笔顺书写等练习,提升孩子对视觉细节的捕捉能力与手部控制力,减少因书写不规范导致的学习失误。

模块三:高阶思维拓展

结合逻辑魔方、复杂图形解析等项目,引导孩子从“被动接收”转向“主动分析”。例如逻辑魔方通过数字组合的排列规律训练,培养全局视角与推理能力;复杂图形解析则要求在重叠图形中归类总结,锻炼空间想象与逻辑归纳能力,为数学、科学等学科的深入学习提供思维支撑。

20项专项训练内容:细节决定能力提升

注意力与观察力训练(1-7项)

  • 舒尔特数字/字母方格:通过动态数字/字母的快速查找,锻炼视神经末梢反应速度,提升视觉定向搜索能力,常见于注意力分散儿童的针对性训练。
  • 细节图形分类:在大量图形中精准分类相同图案,既训练注意力广度(同时关注多个目标),又强化细节观察力(辨别细微差异)。
  • 相关数字追踪:从无序数字中提取关联信息,模拟日常学习中“去伪存真”的信息筛选过程,帮助孩子学会聚焦关键内容。
  • 符号精确定位/字形搜索:针对形近符号/字母设计,通过反复对比训练,提升视觉敏感度,减少因“看混”导致的答题错误。

语言与逻辑思维训练(8-14项)

  • 诗词拼图:从乱序字块中还原古诗,需要快速调用词汇记忆与语言组织能力,是提升词语反应速度的经典项目。
  • 梯形句复述/情节复述法:通过听后复述训练,强化语言记忆的准确度与信息整合能力,尤其对听力理解薄弱的孩子效果显著。
  • 数字思维转换:将数字/字母倒序输出,打破固有思维惯性,培养逻辑转换能力,为数学中的逆向解题思维打基础。
  • 复杂图形解析:在重叠图形中按要求归类,需要结合空间想象与逻辑分析,是数学几何思维的启蒙训练。

综合能力拓展训练(15-20项)

  • 字母价值赋值:为符号/字母匹配指定规则,训练抽象目标的匹配能力,与几何学习中的图形对应能力高度相关。
  • 符号抽离整理:从大量符号中归类相同类型,培养整理归纳的逻辑思维,同时提升记忆广度(需同时记住多类符号特征)。
  • 色块顺序搜寻:在复杂背景中挑选指定色块,模拟“抗干扰”场景,帮助孩子在嘈杂环境中保持注意力集中。
  • 词语联想法:通过听写出指定类型词语(如动物类、形容词等),训练发散性思维与逻辑联想能力,为写作积累素材库。

课程优势:能力提升看得见

不同于传统习题班的“刷题式”巩固,竞思教育的习题巩固课程更注重“能力驱动学习”。通过20项专项训练,孩子将获得多维度提升:

▸ 语言表达更清晰:写作与阅读训练中,孩子学会用更精准的词汇描述想法,课堂发言与作文表达能力显著提升。

▸ 阅读效率再升级:通过文本结构分析与信息提取训练,同等时间内可理解更多内容,考试中阅读题得分率提高。

▸ 思维深度有突破:逻辑类训练项目引导孩子从“是什么”转向“为什么”,面对数学应用题、科学探究题时,分析思路更清晰。

▸ 知识储备更丰富:阅读与写作涉及的广泛素材(古诗、科普短文等),自然拓展孩子的知识面,为语文、文科学习提供积累。

▸ 学习成绩稳提升:当语言理解、逻辑分析等基础能力增强,课堂知识吸收效率提高,作业与考试中的失误率降低,成绩提升水到渠成。

选择依据:科学训练与效果验证

课程效果的背后,是竞思教育多年积累的训练体系支撑。每一项训练内容均经过教育心理学验证,符合儿童认知发展规律;训练过程中,老师会定期记录孩子的进步数据(如舒尔特方格完成时间缩短、复述准确率提高等),让家长直观看到改变。这种“可量化、可追踪”的训练模式,正是习题巩固效果的有力保障。

苏州竞思教育

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成立: 2006年

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