哪些家长适合参与这门RDI线上小组课？

课程主要面向两类家长群体：一类是已经完成RDI零基础工作坊学习，对人际关系发展干预（RDI®）的基础理念有初步认知的家长；另一类是在日常陪伴中观察到孩子存在社交互动障碍、行为模式刻板等问题，希望通过系统学习掌握科学干预方法的家庭照护者。这些家长往往已意识到传统干预方式的局限性，渴望找到能真正改善亲子互动质量的实践路径。

需要特别说明的是，课程不要求家长具备专业心理学背景，但需要保持持续的学习意愿与家庭实践的耐心。因为RDI干预的核心是通过家长行为的改变带动孩子发展，这需要家长在课程中不仅是知识接收者，更要成为实践记录者与反馈者。

RDI®：重建亲子引导参与关系的科学体系

要理解这门课程的价值，首先需要明确RDI®（人际关系发展干预）的核心逻辑。这套由美国临床心理学家Steven Gutstein博士创立的体系，其本质是帮助家庭重建“引导参与关系”——这是一种自然的、动态的互动模式，健康发展的儿童会在成长过程中通过与父母的日常互动自发建立。但自闭症儿童由于神经发育障碍，这种关系往往受损或缺失，导致他们在社交、沟通、适应性学习等方面出现显著困难。

具体来说，引导参与关系包含三个关键维度：共同关注（双方能自然聚焦同一事物）、情感协调（情绪状态的同步与回应）、动态适应（根据情境变化调整互动方式）。自闭症儿童常见的“呼名不应”“机械重复”“情绪爆发”等问题，本质上都是这三重关系断裂的表现。RDI®通过系统性训练，帮助家长重新构建这一关系网络，为孩子的后续发展奠定基础。

课程核心：从评估到实践的全流程支持

区别于理论灌输式培训，南京RDI线上小组课采用“动态评估-目标制定-场景实践-反馈优化”的闭环模式。课程由雅恩辅育创始人、RDI认证咨询顾问边琼霞老师亲自带领顾问团队授课并督导，确保每个家庭获得个性化支持。

首先是动态智能评估。顾问团队会通过线上问卷、家庭互动视频记录等方式，全面分析家长与孩子当前的互动模式，识别引导参与关系中的薄弱环节。例如，有的家庭可能在“共同关注”上存在障碍——孩子很少主动分享视线；有的则在“动态适应”上困难——家长习惯用固定指令与孩子沟通。

基于评估结果，课程会为每个家庭制定个性化目标计划。例如，针对“共同关注”薄弱的家庭，初期目标可能是“每天创造3次孩子主动分享视线的机会”；针对“动态适应”不足的家庭，目标可能是“在一周内尝试2种不同的互动方式回应孩子的需求”。这些目标会随着家庭实践进展动态调整，确保干预的有效性。

最关键的是居家真实场景干预指导。顾问团队会通过线上小组讨论、一对一视频督导等形式，指导家长将课堂所学应用于日常生活场景——早餐时的对话、游戏中的互动、外出时的观察等。例如，当家长在超市购物时，可以通过“这个苹果看起来好红，你觉得它甜不甜？”这样的开放性提问，引导孩子参与共同关注；在搭积木游戏中，故意“不小心”搭错一块，观察孩子的反应并适时引导，培养动态适应能力。

选择雅恩：国内RDI实践的先行保障

雅恩辅育作为国内RDI领域的早期实践者，与RDI®创始人Steven Gutstein博士团队保持着长期深度合作，这使得课程能够直接对接国际前沿的干预技术。创始人边琼霞老师作为国内首批RDI认证咨询顾问，不仅主导完成了RDI系统的汉化工作，更通过10余年的家长培训实践，积累了大量符合中国家庭特点的干预案例。

这种“国际标准+本土实践”的结合，让雅恩的RDI课程具备独特优势。例如，针对中国家长普遍存在的“过度保护”“指令式沟通”等习惯，课程会特别设计“逐步放手”“开放式提问”等训练模块；针对隔代养育家庭，会指导祖辈参与互动的技巧，确保干预的一致性。

截至目前，雅恩已帮助超过2000个家庭通过RDI干预改善亲子互动质量。许多家长反馈：“孩子开始主动拉着我看他画的画”“以前叫名字从来没反应，现在偶尔会抬头看我了”“虽然进步慢，但能感觉到我们之间的‘连接’在变强”。这些真实的改变，正是雅恩RDI课程价值的印证。

写在最后：干预的本质是关系的修复

自闭症干预的关键，从来不是“纠正孩子的问题”，而是“修复受损的关系”。南京RDI线上小组培训班的意义，在于家长如何用科学的方法重新建立与孩子的情感连接，让互动回归自然，让成长变得有温度。对于已经迈出步的家长来说，这门课程不仅是知识的学习，更是一场关于耐心、观察与改变的家庭成长之旅。