教师资格证语文考试中，现代汉语基础知识是常考但易被忽视的板块。其中音素与语素的判断既是基础又是难点，掌握科学的分析方法能有效提升解题准确率。以下从音素识别规则、语素判断技巧两方面展开，结合例题帮助考生构建系统知识框架。
音素是从音色角度划分的最小语音单位，不同音色对应不同音素。考试中常以“数音素”为命题形式，需掌握五大核心规则：
题目：“造（zao）”“英（ying）”“约（yue）”“冤（yuan）”的音素个数依次是？
解析：造（z、a、o→3个）；英（i、ng→2个）；约（ü、e→2个）；冤（ü、a、n→3个）。答案选B（3、2、2、3）。
备考建议：通过大量实例对比练习，重点记忆特殊组合规则，避免因忽略y/w处理或iu/ui还原导致错误。
语素是音义结合的最小语言单位，考试中主要考查“数语素”能力，需结合替代法与定义法综合判断。
需满足三个条件：双向可替代（前后位置均可组词）、位置固定（组词时保持原顺序）、语义一致（组词后语素含义不变）。
示例：“上课”中“上”可组“上班、上学”，“课”可组“下课、听课”，符合三条件，含2个语素；“蝴蝶”中“蝴”无法组词，仅“蝶”可组“彩蝶”，不满足双向替代，含1个语素。
直接拆分语素，判断单个字的音义是否与整体一致。若一致则为独立语素，否则需整体构成。
示例：“国家”中“国”“家”音义与整体一致（2个语素）；“沙发”中“沙”“发”音义与整体无关（1个语素）。
题目：“芙蓉”“达标”“老虎”“巧克力”的语素个数是？
解析：芙蓉（芙/蓉拆分无意义→1个）；达标（达/标可双向组词→2个）；老虎（老/虎可双向组词→2个）；巧克力（巧/克/力拆分无意义→1个）。答案选C（1、2、2、1）。
备考提示：替代法与定义法需配合使用，遇到联绵词（如徘徊）、音译词（如咖啡）时，优先用定义法判断。
苏轼作为宋代文学巅峰代表，其诗、词、散文均是教资考试重点。掌握其创作特色、题材拓展及艺术风格，能有效应对文学类题目。
苏轼散文涵盖议论文、记叙文、小品文三类，标志着宋代古文运动的完全胜利。
以政论、史论为主，语言明快畅达，善用形象说理。如《留侯论》通过张良受书故事，论证“忍”的重要性，逻辑严密且富有文学性。
山水游记（如《前赤壁赋》）借景立论，将自然之景与人生哲思结合；亭台记（如《喜雨亭记》）以事件为线，层层铺陈喜乐之情，文理自然流畅。
书札、题跋类作品（如《记承天寺夜游》）篇幅短小，不拘格套，通过日常生活片段传递豁达心境，展现“信手拈来”的写作特色。
艺术特色总结：语言“辞达通脱”，善用比喻与诗化表达，情感与才气贯穿全文。
苏轼诗歌题材广泛，涵盖社会政事、山水景物、和陶诗、题画诗四大类，艺术上以“以文为诗”“博喻”等特色著称。
艺术成就：以散文句法入诗（如《石鼓歌》）、善用博喻（如《百步洪》以七喻写水流）、观察细致（如《汲江煎茶》写煎茶过程生动传神），形成“清丽雄健”与“清旷闲逸”双重风格。
苏轼突破“词为艳科”传统，将诗的言志功能融入词体，推动词向士大夫化发展。
打破花间词局限，以《念奴娇·赤壁怀古》“大江东去”展现豪放襟怀；通过词题小序（如《水调歌头·明月几时有》）明确创作动机，使抒情贴近现实生活。
引入诗的句法、议论与典故（如《临江仙》），突破音乐限制，使词具备文人审美。这一创新丰富了词的内容与体式，推动词成为独立抒情文体。
既有《念奴娇·赤壁怀古》的豪放，也有《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的婉约深情，更有《水调歌头·明月几时有》的清旷超脱，展现“刚柔并济”的艺术魅力。
总结：苏轼在诗、词、散文领域的全面成就，使其成为中国文化史上罕见的“全才”，其作品不仅是文学经典，更是教资考试中需重点掌握的核心内容。
