高考古代史部分常以制度变迁与文明特征为考查核心。从君主专制到中央集权，从选官制度到经济政策，需建立纵向时间轴与横向对比思维。例如，先秦时期作为中华文明源头，呈现"满天星斗"向"中原核心"的多元一体格局，夏商西周的神权色彩（祭祀占卜）、宗族伦理（礼制传承）与民本思想萌芽（敬天保民），构成早期政治制度的独特基因。
春秋战国阶段是转型关键期：政治上分封制瓦解、郡县制萌芽；经济上铁器牛耕推动小农经济崛起；文化上百家争鸣奠定传统思想基础。需特别注意"早期政治制度特点"——神权与王权结合、血缘纽带、权力未集中等核心特征，这些是解答24题（先秦）的重要切入点。
秦汉至明清的"大一统"脉络中，汉武帝集权措施（推恩令、中朝制）、唐宋变革（三省六部到科举完善）、明清君主专制顶峰（内阁、军机处）是必考点。以宋代台谏制度为例，其既强化皇权又因"不杀士大夫"祖训导致监察失序，这种制度双面性常被设计为材料分析题。
晚清至民国的历史贯穿"半殖民地半封建化"与"近代化"两条主线。1840年后的社会性质剧变（28题高频）需结合经济结构变动（自然经济解体、民族资本主义）、思想观念转型（华夷之辨到向西方学习）综合理解。洋务运动"中体西用"的实践局限、清末新政"自掘坟墓"的悖论，均是命题热点。
民国时期的复杂性体现在"沉沦与进步共生"：北洋军阀混战下，民族工业迎来"黄金时代"；传统与现代碰撞中，新文化运动推动思想解放。孙中山三民主义的发展轨迹（从种族革命到反帝反封建）、中共早期探索（国民革命、土地革命）需重点梳理。值得关注的是，五四运动作为"新旧民主革命转折点"，其文化意义（中西文化观）与政治意义（马克思主义传播）常结合"文化自信""道路自信"考查。
抗日战争的历史地位需多维审视：既是民族危机的顶峰，也是全民族觉醒的起点；既打断现代化进程，又积累新的进步因素（如抗日民主政权建设）。近年命题常要求客观评价国民党正面战场作用，强调中国抗战的世界意义。
新中国70余年的发展可分为三个阶段：1949-1956过渡时期（三大改造、1954宪法）、1956-1966探索时期（八大正确路线与"左"倾失误）、1978年后改革开放（市场经济体制建立、对外开放格局）。其中，经济体制转型（计划经济→市场经济）、农村生产关系调整（土地改革→家庭联产承包）、外交政策演变（一边倒→不结盟）是高频考点。
世界史部分聚焦"工业文明的兴起与全球互动"。古希腊民主（梭伦-克里斯提尼-伯利克里三阶段）的"成年男性公民民主"本质、罗马法从公民法到万民法的适应性，需结合具体案例（如《十二铜表法》平民权益保障）理解。近代西方的人文主义发展（文艺复兴→宗教改革→启蒙运动）、两次工业革命对全球格局的影响（英国崛起与衰落、美国霸权形成），以及二战后世界政治经济秩序重构（冷战、多极化趋势），均需建立"时空定位+因果分析"的思维模式。
苏联模式的经验教训（新经济政策的灵活性、斯大林模式的弊端）与中国改革开放的联系，罗斯福新政的国家干预与当代经济治理的关联，这些跨时空对比题近年出现频率上升，需强化知识迁移能力。
近年高考主观题强化"核心素养"考查，需重点关注：
备考建议：构建"时间轴+主题模块"双维度知识网，关注《中国高考评价体系》强调的"基础性、综合性、应用性、创新性"要求，多做真题提炼命题规律，注重史论结合与逻辑表达训练。
